آموزشگاه زبان بلوار فردوس: آموزش و یادگیری در زمینه سوء استفاده از کودکان، غفلت و عوامل مرتبط با آن:رابطه بهداشت و آموزش و پرورش(2)

این مورد را ارزیابی کنید
(0 رای)

 

بهترین استاد آیلتس را در منزل داشته باشید

 

با گروه فوق تخصصی آیلتس دکتر آرین کریمی

 

بررسی عوامل حفاظتی و انعطاف پذیری اقدامی حیاتی برای کودکان آسیب پذیر در خدمات حفاظت از کودک یا مراقبت های خارج از خانه است. هولمز، یون، برگ، کیج و پرزینسکی تجزیه و تحلیل طولی داده های NSCAW-I را برای بررسی سیرهای رشد زبان و سایر نتایج یادگیری در بین کودکانی که مورد سوءاستفاده و غفلت قرار گرفته اند ، به ویژه بررسی عوامل حفاظتی فردی و خانوادگی، در سطح جامعه انجام دادند. ساتلر و فونت با گره زدن تئوری سیستم های زیست محیطی و نظریه چرخه زندگی، از داده های مشابه استفاده کردند، اما عوامل مربوط به انعطاف پذیری برای آمادگی در مدرسه را در نوزادان 12 ماه یا کمتر بررسی کردند. این روش به ساتلر و فونت این اجازه را داد تا مشخص کنند چه عوامل محافظتی در سطوح بوم شناختی خاص و در تحمل اجتماعی و شناختی در کودکان بسیار کوچک نقش دارد.

 

سرانجام ، لمکین، کیستین، کابرال،آسچنگراو و بایر مریت از داده های مطالعاتی طولی کودک آزاری و بی توجهی، از یک مطالعه گروه آینده نگر استفاده کردند.آنها رابطه سهم فارغ االتحصیلی دبیرستان در میان جوانان را حداقل با یک گزارش CPS تا دوازده سالگی ارزیابی کردند. مشارکت این محققان زمینه و عرصه ما را در مورد عواملی که می توانند در نتایج مثبت آموزشی در بین جمعیت های آسیب پذیر طی دوره های مختلف رشد موثر باشند، آگاه می کند.

 

در مقاله مارگاریتا، جکسون، بلک، کاکس و ژوفه، ما با گفتگویی مختصر و یک ابزار غربالگری حساس به فرهنگ برای شناسایی زود هنگام مشکلات گفتاری و زبانی که در میان کودکان اتریشی که مورد آزار و اذیت و بی مهری قرار گرفته اند، آشنا می شویم. در مقاله الزوبی، علی، فلاح و الناتور ، نویسندگان با بررسی سهم اندازه آموزشی مادران اردنی در دانش و آگاهی آنها در مورد سوء استفاده جنسی کودکان، جلوگیری از CSA  را مشخص می کنند. این مقاله در بررسی نقش سطح آموزشی در پیشگیری از مشکلات دوران کودکی دیدگاه دیگری دارد. سرانجام، هاردنر، گرگ و رینفرت در مقاله خود به اهمیت درک تاثیر CSA بر بازماندگان تحصیلات عالیه  تاکید می کنند. بنابراین، مسئله یادگیری و آموزش در زمینه سوء استفاده از دوران کودکی، غفلت و عوامل استرس زای مربوط، گرچه در اوایل زندگی بسیار حیاتی است، اما باید دانش آموزان را در هر سنی نسبت به این موضوع در نظر بگیرید و به آنها توجه شود.

 

افزایش توجه ما به رابطه بهداشت و آموزش: مراقبت آگاهانه از طریق آسیب جسمی

 

اکنون می دانم که ACE نوعی آسیب رو به رشد است که به طور گسترده گسترش یافته و افراد را در معرض خطر سوء استفاده مصرف مواد، مشکلات بهداشتی روانی و اختلالات جسمی در طول زندگی قرار می دهد. تحقیقات در علوم مغز و اعصاب نشان داده است که انواع سوء استفاده، بی توجهی و عوامل استرس زای خانوادگی می توانند بر رشد سالم مغز در دوران کودکی و در نتیجه رفتارهای زیستی تاثیرگذار باشد، که این خطر پیامدهای منفی سلامتی را افزایش می دهد. این مطالعه پیشگامانه، آگاهی ما را نسبت به ACE های رایج افزایش می دهد، بندرت به صورت وقایع منفرد رخ می دهند و اغلب شناخته نمی شوند. از همه مهمتر ، هیچ نسلی و جمعیتی در برابر آن مصون نیست.یافته های مقاله های این موضوع خاص بر لزوم مراقبت آگاهانه از آسیب در کلیه  موسسات یادگیری و آموزش تاکید دارد. همانطور که به آب و هوای مطلوب و مشخص با دمای مناسب، عاری از خطرات شیمیایی و مضر احتیاج داریم، به یک فضای روانی اجتماعی نیز احتیاج داریم که محیط یادگیری را برای کودکان فراهم کند، و ایمنی، مراقبت، اعتماد، ایجاد ارتباط و ایجاد شفافیت و گشودگی را امکان پذیر کند. از همه مهمتر، یک رویکرد دو نسلی و چند نسلی مورد نیاز است( مورفی و همکاران،2016).

 

به عنوان مثال، مدارس می توانند به عنوان یک پناهگاه امن حتی در میان جامعه ای خشن عمل کنند. در مطالعه ای که بین 653 دانش آموز دبیرستانی در چهار جامعه انجام شد، محققان دریافتند که دانش آموزانی که در معرض خشونت در جامعه هستند، علائم استرس پس از اتفاق و سانحه را نشان می دهند، اما جو مثبت مدرسه این ارتباط را کاهش می دهد، و در نتیجه میزان استرس و علائم پس از سانحه کاهش می یابد( اودانل و همکاران،2011). شواهد بیشتری وجود دارد که نشان می دهد جوامع می توانند شرایط و جو مدارس را در جامعه شکل دهند. با این حال ، مدارس به تنهایی می توانند جو سالم و مثبتی را ایجاد کرده و ارتقاء دهند که همه دانش آموزان از آن بهره مند شوند. این امر خصوصاٌ در مورد دانش آموزانی اتفاق می افتد که باید با مسائلی همچون آسیب های پیچیده و علائم استرس زای بعد از سانحه کنار بیایند.

 

جو مثبت مدرسه نشان داده است که بر بسیاری از رفتارها و نتایج مختلف تاثیرگذار است. مطالعه سیستماتیک شرایط مدرسه منجر به تحقیقات فزاینده ای شده است که اهمیت آن را از طرق مختلف همپوشانی از جمله رشد اجتماعی، عاطفی و فکری ، احساس امنیت و رفاه سلامت روان و روابط سالم را نشان می دهد. باورهای اساسی در مورد رفتار باید از نسبت دادن رفتارهای دانش آموزان در کنترل درونی تغییر کند، که احتمالاٌ این موضوع بر استرس و آسیب رفتاری دانش آموزان تاثیرگذار است.

 

مهمتر از همه ، ما همچنین باید بدانیم که جو مدرسه به عنوان غیر پشتیبان، بسیار نامناسب، بیش از حد رقابتی و ناامن شناخته می شود. مطالعات تحقیقاتی نشان می دهد که ایجاد ثبات در فضای مدرسه به مداخلات و برنامه های پیشگیری فرصتی برای تاثیرگذار بودن می دهد. همچنین، تحقیقات نشان می دهد که جو مثبت مدرسه برای تاثیر مداخلات پیشگیری از خطر بسیار حیاطی است.

 

اگرچه بهبود شرایط جوی مدارس باعث کاهش و کمک به جداسازی مشکلات و شناسایی نیازها می شود، اما برای کودکانی که از تجربیات آسیب زا رنج می برند، این یک درمان جدی نیست.ما همچنین باید این موضوع را مهم بدانیم که اجرای استراتژی های موثر شرایط مدارس ممکن است عواقب جانبی شگفت انگیز دیگری نیز داشته باشد.علائم اختلال بیش فعالی کمبود توجه(ADHD) از نظر تجربی شبیه علائم تروما بوده است. بهبود جو مدرسه، فرهنگ مدرسه ای را ایجاد می کند که در آن معلمان  و دانش آموزان توجه و نیازهای یکدیگر را افزایش می دهند. این افزایش توجه به نیاز ها و نگرانی های متقابل، سناریویی را ایجاد کرد که معلمان توجه زیادی به دانش آموزان نشان می دادند و متعاقباٌ دانش آموزان بیشتر به معلمان اعتماد می کردند. در نتیجه ، معلمان بیشتر در جستجوی منابع لازم برای کمک به دانش آموزان بودند، که این باعث افزایش انتظار معلمان از دسترسی دانش آموزان با نیاز به خدمات شد. بنابراین ، ارجاع برای"رفتار ناشایست" از دفتر انضباط به دفتر مشاوره منتقل شد زیرا معلمان توانستند تفاوت بین رفتار سرپیچی  و رفتار علامتی را تشخیص دهند. پس از آن ، دانش آموزان برای ارزیابی به منظور تعیین نیاز به مداخله به جای دریافت تعلیق از مدرسه، که باعث آسیب دیدگی بیشتر کودکان شد، ارجاع شدند.

 

2. نتیجه گیری و دستورالعمل های آینده

 

خوشبختانه ما می توانیم مجموعه مقالات این موضوع ویژه کودک آزاری و بی توجهی را به حوزه خود ارائه دهیم. هر مقاله سهمی منحصر به فرد برای کمک به ما در درک همه مواردی که می توانند به اشتباه حرکت کنند و همه مواردی که می توانند با یادگیری و آموزش در زمینه مشکلات کودکی به خوبی همراه باشند، ارائه می دهد.ما نمیتوانیم شروع به دانستن درباره همه چیز دانش آموزانی کنیم که با آنها کار می کنیم. از طریق این موضوع ویژه، شناخت گسترده تری از این که چرا برخی از دانش آموزان با مشکلات یادگیری و رفتاری در مدارس و راه حل های بالقوه برای آسیب پذیرترین جمعیت ها برای غلبه و موفقیت روبرو هستند، داریم.از طریق همین موضوع ویژه ، ما همچنین باید نقش مهمی را که بزرگسالان در زندگی کودکان بازی می کنند، تشخیص دهیم. ما همچنین می توانیم با هدف نهایی بهبود رفاه دانش آموزان، معلمان و والدین، اهمیت ارتقاء فضای امن و حمایتی مدرسه را به عنوان معیار موفقیت در مدرسه تاٌمل کنیم.