بیشتر کسانی که قصد دارند استاد آیلتس شوند یا کسانی که تا به حال آیلتس تدریس نکرده اند یا در این راه معلمی تازه کار هستند با شنیدن "آیلتس " به خود میلرزند.

 

6 نکته مهم درباره روش تدریس آیلتس

 

بیشتر اساتید زبان به آیلتس به عنوان یکی از تکنیکی ترین و حرفه ای ترین رشته ها در آموزش زبان انگلیسی نگاه میکنند چرا که در بیشتر موارد فکر میکنند که اگر خود این اساتید زبان در آزمون آیلتس شرکت کنند به احتمال زیاد نمره مطلوبی نخواهند گرفت! آنها نمیتوانند این حقیقا را کتمان کنند. چرا که ، حقیقتا آیلتس آزمونی تکنیکی است که فقط به دانشجویانی با استراکچرهای قوی زبان انگلیسی نمره بالا میدهد، ولی با یادگیری یک سری نکات طلایی آیلتس و شرکت در دوره آمادگی آیلتس با یک استاد حرفه ای آیلتس که آگاهی کامل به آزمون آیلتس و فرمت تستها و آنچه که در آزمون آیلتس مد نظر اگزمینرآیلتس هست دارد می توانید به نمره بالای 7 در آزمون آیلتس دستیابید. همچنین اساتید زبان تازه کار در آموزش آیلتس میتوانند با شرکت در دوره آیلتس دکتر آرین کریمی هم نکات طلایی و تکنیکی آیلتس را فرا بگیرند و نمره ای مطلوب یعنی بالای 7 در آزمون آیلتس کسب نمایند هم تکنیکها و متدهای آموزش آیلتس را در دوره تربیت معلم آیلتس از دکتر کریمی فرا بگیرند و هم در نهایت عضو گروه آموزش زبان و آیلتس دکتر آرین کریمی شوند و آیلتس تدریس کنند.

 

اساتید زبان باید در نظر داشته باشند که تدریس آزمونهای تخصصی زبان انگلیسی مانند IELTS , TOEFL درآمد بیشتری برای آنها به ارمغان خواهد آورد. بنابراین اساتید زبان نباید وقت خود را در آموزشگاه های زبان با تدریس سطوح پایه زبان انگلیسی تلف کنند چرا که برای این سطوح پایین زبان انگلیسی استاد زبان بسیار وجود دارد پس سعی کنید متفاوت باشید.

 

 

چطور آیلتس را تدریس کنیم؟ ( 6 نکته مهم در آموزش آیلتس )

 

 

1. دادن overview یا دیدگاه کلی نسبت به آزمون آیلتس :

 

 

در شروع دوره آیلتس به زبان آموزان یا آیلتس آموزان خود نشان دهید که چه چیز در انتظار آنهاست و یک دید گلی نسبت به آزمون آیلتس به آنها بدهید یعنی با زبان ساده تر به آنها بگویید آیلتس چیست ؟ و فرمت تستهای آیلتس در هر بخش آزمون آیلتس چیست ؟ شما میتوانید به سادگی با یک نمونه تست آیلتس شروع کنید و قسمتهای مختلف آن را برای زبان آموزان خود توضیح دهید تا تصویری روشن از آزمون آیلتس داشته باشند. شما باید با این روش به دانشجویان بفهمانید که آمادگی برای آزمون آیلتس کاری بسیار جدی است که نیاز به اختصاص دادن وقت مناسب برای مطالعه روزانه و انجام تمارین سخت آیلتس دارد و یک چیزی شبیه پیاده روی در پارک و تفریح مانند کلاسهای مکالمه زبان انگلیسی که در آموزشگاه های زبان تهران برگزار میشود نیست که معمولا بصورت فان  برای سرگرمی شرکت میکنند.

 

2. صداقت با دانشجو !

 

از سوی دیگر شما باید تعیین سطح زبان و همچنین فید بک خود را به دانشجویان آیلتس خود بصورت صادقانه بدهید نه اینکه دل آنها را خوش کنید که شما به راحتی در آزمون رسمی آیلتس 7 میگیرید و در عمل دانشجو در آیلتس شرکت کند و نمره 5 بگیرد. منظور این است که امید واهی به دانشجو ندهید و با دانشجویان خود با صداقت تمام رفتار کنید. اگزمینرهای آیلتس معمولا میگویند که یک دانشجو با سطح زبان پایه معمولا در شش ماه مطالعه مستمر و منظم با روی 2 الی 3 ساعت مطالعه به نمره 5 خواهد رسید نه 7. البته که در همه چیز استثنائاتی وجود دارد ولی شما باید ببنید آیا میتوانید روزی 10 الی 12 ساعت  زبان بخوانید ؟!!!

 

3. بر روی نقاط ضعف آیلتس آموز خود تمرکز کنید.

 

بعد از برگزاری یک آزمون اولیه شما به راحتی از نقاط ضعف دانشجوی خود در آزمون آیلتس آگاه خواهید شد. بطوری که بیشتر و اول بر روی مهارتهایی که دانشجوی شما بیشتر ضعف دارد تمرکز کنید و از مثلا مهارت رایتینگ یا ریدینگ که دانشجوی شما ضعف بیشتری دارد دوره آیلتس را شروع کنید. و تمارین بیشتری را برای این مهارتها به دانشجوی خود بدهید.

 

4. یکی از مهمترین بخشهای آزمون آیلتس Writing است.

 

چرا که در این بخش شما میتوانید به راحتی از اشتباهات زبان آموز خود مطلع شوید و به وی فید بک مناسب را بدهید و او را از اشتباهات متداولش در نگارش به زبان انگلیسی و حتی در مکالمه زبان انگلیسی آگاه سازید و همچنین نکات گرامری لازم را بصورت کاربری به وی آموزش دهید.

 

5. زمانبندی در آزمون آیلتس بسیار مهم است.

 

پس از اینکه آیلتس آموز شما از فرمت تستهای آیلتس بصورت کامل آگاه شد و نکات لازم در آیلتس را فرا گرفت نوبت میرسد به آموزش زمانبندی در آزمون آیلتس بطوری که باید از آنها بخواهید یک تسک را در زمان داده شده به پایان برسانند و ارزشیابی کنید که آیا آیلتس آموز شما به مهارت کافی در آن مهارت آیلتس رسیده که بتواند در زمان مکفی تست را به پایان برساند و نمره مورد نظر خود را در آن بخش از آزمون آیلتس کسب نماید. مثلا شما باید به آیلتس آموزان بگویید که کدام نوع از تستهای ریدینگ آیلتس وقت گیر تر هستند و باید آنها را رها کنند و در پایان آزمون اگر زمانی باقی ماند به آن تست ها پاسخ دهند.

 

6. قانون Plan, Produce, Proof) PPP) .

 

برنامه ریزی و طراحی پلن برای رایتینگ، تولید محتوا و در نهایت تصحیح رایتینگ آیلتس سه فاکتور مهم در کسب نمره خود در بخش رایتینگ ielts هستند. چرا که شما در ابتدا قبل از شروع به نوشت مقاله آیلتس باید دقیقا بدانید که در هر پاراگراف در مورد چه چیز صحبت خواهید کرد و از کجا شروع خواهید کرد و در پی اثبات چه هدف و گرفتن چه نتیجه ای هستید که در دوره آیلتس دکتر آرین کریمی شما این مهارتها را به خوبی فرا خواهید گرفت . و در پایان وقت نوشتن رایتینگ در آزمون رسمی IELTS شما باید حتما وقتی را برای تصحیح Writing آیلتس خود اختصاص دهید چرا که در غیر اینصورت بخاطر اشتباهات متداولی که همیشه دارید از شما 1 الی 2 نمره توسط Examiner آیلتس کم خواهد شد . این در حالیست که شما به راحتی با خواندن دوباره و تصحیح اشتباهات خود در رایتینگ میتوانید 1 الی 2 نمره بیشتر در بخش رایتینگ کسب نمایید ولی اینکار نیاز به وقت بیشتر دارد که آن را در بخش زمانبندی آزمون آیلتس باید از استاد آیلتس خود فرا بگیرید.

online ielts course

 

در ایام نوروز یکی از دغدغه های متقاضیان آیلتس دسترسی به یک استاد آیلتس خوب برای رفع اشکال و یادگیری نکات باقی مانده برای کسانی است که قصد دارند در اردیبهشت ماه یا آواخر فروردین ماه امتحان آیلتس بدن . برای همین دکتر آرین کریمی کلاسهای آنلاین آیلتس و مکالمه زبان انگلیسی را بصورت آنلاین برگزار مینماید تا عزیزانی که امتحان آیلتس دارند یا قصد اقامت در کشورهای دیگر را دارند زمان را از دست ندهند و هم به مسافرت برن و از تعطیلات نوروز لذت ببرن و هم از از برنامه خود برای شرکت در آزمون رسمی آیلتس عقب نیفتن . پس تنها کاری که شما باید انجام بدین اینه که یک مودم وایرلس با خود همراه داشته باشید و دیگر اینکه کلاس آیلتس یا زبان خود را هر چه سریعتر رزرو نمایید چون در تعطیلات عید نوروز درست مثل شما وقت استاد هم به مراتب کمتر هست و فقط ساعات خیلی محدودی به برگزاری کلاس زبان یا آیلتس و تافل یا سلپیپ اختصاص داده میشه. در نظر داشته باشید همیشه گامهای آخر در یک برنامه برای رسیدن به هدف بسیار حیاتی و مهم هست پس گامهای آخر در کسب نمره خوب در آیلتس را محکم بردارید. بهرمندی از بهترین استاد آیلتس تافل سلپیپ مکالمه زبان از راه دور و بصورت مجازی کمکی بزرگ به شما خواهد کرد.

 

کلاس تخصصی آیلتس دکتر آرین کریمی گامی محکم به سوی موفقیت در آزمون آیلتس

منتشرشده در دوره آنلاین آیلتس

خانه تافل تهران برگزار میکند : دوره فشرده تافل آی بی تی ( TOEFL iBT COURSE )

 

تدریس خصوصی تافل دکتر کریمی بهترین استاد تافل ایران

 

 

با بهترین استاد تافل کشور دکتر آرین کریمی متخصص آزمونهای بین المللی زبان انگلیسی

 

 

طراح تستهای آیلتس و تافل ارائه دهنده سوالات محتمل آیلتس و تافل در دوره های آتی

تدریس خصوصی تافل توسط دکتر آرین کریمی با مدرک تدریس زبان انگلیسی از انگلستان

  

Dr. Arian Karimi TOEFL Tutoring

 

Deltas Key to the TOEFL iBT

 


تدریس خصوصی مهارتهای تافل با متد منحصر به فرد آموزش تافل دکتر آرین کریمی

 

متد تدریس تافل منحصر به فرد دکتر آرین کریمی راهیست مطمئن به سوی موفقیت صد در صد در آزمون رسمی تافل در کوتاه ترین زمان ممکن و البته نه با کمترین هزینه بلکه با کمترین انرژی و اتلاف وقت . بنابراین دوره خصوصی تافل فشرده دکتر آرین کریمی بهترین گزینه برای متقاضیان تافل با وقت کم و انگیزه قوی برای مهاجرت یا تحصیل در کشورهای انگلیسی زبان که نیاز به مدرک تافل دارند میباشد. این کلاسها بصورت حضوری در دفتر استاد آرین در شهرک غرب و سعادت آباد و همچنین بصورت دوره آنلاین تافل بصورت ویدئو کنفرانس با کیفیت مشابه کلاس حضوری تافل استاد از طریق اسکایپ یا واتس آپ یا دیگر نرم افزارهای موبایل مثل لاین ایمو و ... در دسترس است . برنامه ریزی مطالعاتی تافل تدریس نکات تافل برگزاری ماک تافل و ارزیابی نمره تافل شما و پشتیبانی شما تا شب امتحان تافل تنها معدود ویژگیهای این دوره های بی مانند تافل است که توسط این استاد با تجربه تافل که به عنوان استاد اساتید تافل و زبان انگلیسی شناخته شده است ارائه میشود. جهت شرکت در دوره تافل بصورت حضوری یا آنلاین و همچنین تعیین سطح تافل در تلگرام در تماس باشید و از خدمات پشتیبانی آموزش تافل ما بهرمند شوید. صداقت سرلوحه کار ماست بنابراین در خواست دوره تضمینی تافل یا خرید مدرک تافل و... نفرمایید . تنها و تنها اگر مصصم به کسب نمره بالای 7 در آزمون تافل آنهم با تلاش و کوشش خود و تحت نظارت مستقیم بهترین استاد تافل یعنی دکتر آرین کریمی هستید با ما در تماس باشید و دوره تافل خود را یک ماه قبل رزرو نمایید. بخاطر داشته باشید که موفقیت در آزمون تافل یک اتفاق نیست و نیاز به مشاور تدریس حرفه ای تافل و همچنین پشتیبانی کامل و همه جانبه تا شب امتحان تافل و مهمتر از همه استادی توانمند در تدریس تافل با سابقه طولانی و درخشان دارد.

دوره آنلاین آیلتس و تافل دکتر آرین کریمی از طریق اسکایپ و واتس آپ

 

IELTS AND TOEFL ONLINE COURSES

 

The Advantages of Distance Learning written by Dr.Arian Karimi

 

مزایای آموزش از راه دور از دیدگاه دکتر آرین کریمی

 

According to the U.S. Department of Education's National Forum on Education Statistics, virtual education is now part of the planning agenda of most organizations concerned with education and training. The quality of distance learning has greatly improved in the past few years, as both students and educators have become more comfortable with the technology, and as stories of best practices have been shared and duplicated.

 

طبق آمارهای بدست آمده ازانجمن آموزش و پرورش ایالات متحده، امروزه اموزش مجازی جزو برنامه کاری بسیاری از موسسات مربوطه قرار گرفته است.  طی چند سال گذشته،  کیفیت این نوع از آموزش رشد بسزایی داشته زیرا اولاً مدرسین و دانشجویان با فناوری ارتباط برقرار کرده‌اند (راحتتر میباشند) و ثانیاً بهترین تمارین دردسترس عموم (از طریق اینترنت) قرار گرفته می شود.

 

While quality has increased substantially (and while many inferior programs have failed), it is still prudent to verify that the distance learning organization is fully accredited by the appropriate agencies. One valuable resource is Accredited Online Colleges.org. The goal of accreditation is to ensure that education provided by institutions of higher education meets acceptable levels of quality. Accreditation in the United States involves non-governmental entities as well as governmental agencies.

 

با وجود اینکه کیفیت آموزش افزایش یافته است( برنامه های کم کیفیت تر با شکست مواجه شده اند )، اما هنوز سازمان های مربوطه مدارک موسسات آموزش از راه دور را معتبر نمی دانند. سایت AccreditedOnlineColleges.Org  یک مرجع مفید و با ارزش به حساب می آید. هدف از مدارک معتبر تضمین آن است که آموزش ارائه شده توسط موسسات آموزش عالی سطح قابل قبولی از کیفیت را برآورده می کند. در ایالات متحده، ارائه این گونه از مدارک در نهادهای خصوصی و سازمانهای  دولتی صورت می پذیرد.

 

Distance learning features a number of advantages, particularly for non-U.S. students seeking an accredited U.S. degree. Perhaps the most relevant benefit involves the luxury of remaining in your home country while studying -- and consequently avoiding the inconvenience of applying for a student visa to study in the United States. Other advantages include:

 

یادگیری از راه دور(مجازی) مزایای زیادی دارد ؛ به ویژه  برای دانشجویان غیر امریکایی که در پی کسب یک مدرک آمریکایی معتبر هستند. شاید مزیت بزرگ آن، این است که با وجود اینکه در شهر خود هستید، اما  به صورت آنلاین مشغول به تحصیل می باشید. درنتیجه، از تقاضا برای ویزای دانشجویی به منظور تحصیل در آمریکا جلوگیری می‌کنید. مزایای دیگر آن شامل:

 

Accessibility for those living away from the training center

 

No waste of time or other resources in transport, commuting to a central location for each class

Flexibility to study in any convenient location with an Internet connection

 

قابلیت دسترسی برای کسانی که از مراکز آموزشی دور هستند:

 

هیچ اتلاف وقت (یا هزینه) در حمل و نقل و همچنین رفت و آمد روزانه به محل آموزشی نیست.

امکان مطالعه در محل دلخواه با متصل شدن به اینترنت

 

Self-paced learning:

 

Quickly browse materials you have already mastered, and concentrate time and effort in areas containing new information and / or skillsStudy materials at a personal speed and intensity, without having to wait for slower pace of the average classroom

 

Flexibility to join conversations in the bulletin board discussion areas at any hour, and to review your classmates' comments since the previous visit.

 

Just-in-time learning; more opportunities to study the most current material available

Flexibility for those with irregular work schedules

Accessibility for those with restricted mobility (e.g., handicapped, injured, elderly)

Accessibility for those with family responsibilities (e.g., parents with young children at home)

 

 یادگیری خود گام:

 

می توانید دروسی را که قبلا آموخته اید، به سرعت در اینترنت جستجو کنید و بر روی مطالب جدید بیشتر وقت بگذارید ( تلاش کنید).

 دروس را با سرعت و توان شخصی مطالعه می نماید؛ بی آن که لازم باشد برای زبان آموزان کندتر صبر نمایید.

امکان گفت و گو در چت های گروهی و بازدید از نظرات همکلاسی ها

سیستم JiTT، امکان بیشتری را برای مطالعه دروس ارائه می‌دهد

قابلیت استفاده برای کسانی که برنامه کاری مشخصی ندارند.

قابلیت دسترسی برای کسانی که در راه رفتن، مشکل و محدودیت دارند:  معلولین، آسیب دیدگان سوانح مختلف و سالمندان

قابلیت دسترسی برای کسانی که مسئولیت های خانوادگی برعهده دارند: والدینی که با فرزندان خود زندگی می کنند.

 

Recent research has shown that the most significant factor helping students to succeed -- or not -- in Web-based classes has been their ability to manage time. The more successful students reported spending 2 to 3 hours regularly each week for each hour of credit for a class. For example, a 4-hour credit class required a minimum of at least 8 to 12 hours of work each week of the semester to complete all requirements.

 

مطالعات اخیر نشان می دهد که مهمترین عاملی که باعث کسب موفقیت (یا عدم موفقیت) دانشجویان دراین گونه کلاس‌ها میشود، توانایی در مدیریت زمان است . دانشجویان درس خوان تر میگویند هفته ای ۲ الی ۳ ساعت (بطور مداوم) هر واحد درسی زمان می‌گذارند. به طور مثال، یک کلاس ۴ واحدی به هفته ای حداقل ۸ تا ۱۲ ساعت مطالعه در طول ترم نیاز دارد تا بتوان تمام دروس را با قبولی (نمره کامل) پشت سر گذاشت.

 

Experts strongly recommend that you devise a typical weekly schedule so that you will have a general guide for allocating appropriate time to study.

 

کارشناسان شدیداً توصیه می‌کنند که  برای خود برنامه هفتگی تنظیم نمایید زیرا یک راهنمای جامع برای صرف زمان مناسب به منظور مطالعه دروس خواهید داشت.

 

COMPUTER-ASSISTED LANGUAGE LEARNING:

AN OVERVIEW 

By.....Bamrung Torat

"….Technology is not a panacea or a magic bullet that suddenly transforms all learning. The effectiveness of educational technology depends on how it is employed to meet educational goals for particular kinds of students in specific language learning environments…." (Oxford and others, 1998: 13)

 

آموزش زبان به کمک کامپیوتر:

نظر کلی:

فناوری مانند داروی معجزه آسایی عمل نمیکد که به یک باره تمام علوم را دگرگون سازد. تاثیر فناوری آموزشی وابسته به آن است که آن چگونه برای رسیدن به اهداف آموزشی برای گروه خاصی از دانشجویان در محیط های آموزشی زبان به کار گرفته شود.

 

INTRODUCTION

 

The main purpose of this resource booklet is to give Thai university English language teachers a brief overview of the development of Computer-Assisted Language Learning (CALL) and how computers have been used or can be used for English language teaching (ELT) and learning. Its focus is on the history of CALL, uses of CALL in English language teaching, and advantages and limitations of CALL.

 

The chapter is divided into 5 sections: (1) Definition of CALL, (2) History of CALL Development, (4) Uses of CALL in English Language Teaching, (5) Advantages and Limitations of CALL, and (6) Tips in using CALL. A CALL bibliography (printed materials and online resources), as a resource for interested ELT teachers, is available at the end of the volume.

 

مقدمه:

هدف اصلی این کتابچه این است که یک نگاه کلی و مختصر درارتباط با پیدایش CALL و چگونگی استفاده از کامپیوتر در فرایند تدریس زبان خارجی به اساتید دانشگاه Thai ارائه دهد. تمرکز این کتابچه بر روی تاریخچه CALL، به کارگیری آن در فرایند تدریس زبان و مزایا و معایب آن می باشد. فصل این کتابچه  دارای ۵ بخش می باشد.

1:  تعریف CALL

2: تاریخچه پیدایش CALL

3: به کارگیری آن در فرایند تدریس زبان

4: مزایا و معایب

5: نکات یادگیری استفاده از CALL

 

کتابنامه CALL (به صورت چاپی و آنلاین) به عنوان منبعی برای اساتید مشتاق وعلاقمند در انتهای کتاب قابل رویت و دسترسی است.

 

Definition of CALL

Computer-Assisted Language Learning (CALL) is defined as "the search for and study of applications of the computer in language teaching and learning." (Levy, 1997: 1) The main aim of CALL is to find ways for using computers for the purpose of teaching and learning the language. More specifically, CALL is the use of computer technologies that promote educational learning, including word processing, presentation packages, guided drill and practice, tutor, simulation, problem solving, games, multimedia CD-ROM, and internet applications such as e-mail, chat and the World Wide Web (WWW) for language learning purposes. There are several terms associated with CALL. CALL is variously known as Computer-Aided Language Learning (CALL), Computer-Assisted Language Instruction (CALI) and Computer-Enhanced Language Learning (CELL). The first two terms generally refer to computer applications in language learning and teaching, while CELL implies using CALL in a self-access environment (Hoven, 1999). 

 

 از نگاه میخائیل لوی، CALL به معنای جستجو و مطالعه بر روی برنامه های کامپیوتر در فرآیند آموزش و تدریس زبان می باشد. هدف اصلیCALL، یافتن راه هایی به منظور به کارگیری کامپیوترها برای اهداف آموزش و تدریس زبان است. به بیان تخصصی تر، CALL  به معنای به کارگیری فناوری های کامپیوتری میباشد که سطح یادگیری را افزایش میدهد. آن شامل واژه پردازی، نرم افزارpresentation، ناظر آموزشی (معلم)، حل مسئله، شبیه ساز، بازی های کامپیوتری، سی دی، برنامه های اینترنتی مانند ایمیل، چت و WWW که همه اینها، برای اهداف یادگیری زبان میباشند. چند اصطلاح دیگر نیز که مرتبط با CALL باشد، موجود است. آن با چند شکل CALI، CELL و CALL شناخته می شود.  دو اصطلاح اول به برنامه‌های کامپیوتری اشاره دارد، ولی CELL بر بهره گیری ازCALL  در یک محیط self-access (روشی است که در آن  دانشجویان کتب و منابع درسی خود را انتخاب کرده و بر اساس آن پیش می روند) تاکید دارد.

 

Why CALL?

The reasons why ELT teachers use CALL:

 

    • Computers can do some of the work of the teacher and provide great assistance to the learner even without the presence of the teacher (Pennington and Steven, 1992).
    • New technologies have seen computers become smaller, faster, and easier for the teacher to use (Evy, 1997). At present, well-designed CALL software is readily available to the teacher.
    • Technologies allow computers to do multimedia applications, incorporating video, sound, and text, and this capacity allows the learner to interact with both the program and other learners. (Felix, 1998).
    • The computer offers great flexibility for class scheduling and pacing of individual learning, choosing activities and content to suit individual learning styles. (Oxford and others, 1998)

 

چرا CALL:

دلایل استفاده مدرسین زبان انگلیسی ازCALL:

کامپیوترها می‌توانند برخی از کارهای اساتید را انجام دهند. آنها علاوه بر آن، می‌توانند دانشجویان را یاری دهند (حتی بدون حضوراساتید).

فناوری های جدید باعث شده است که کامپیوترها کوچکتر، سریعتر وآسانتربرای استفاده (اساتید) قرار گیرند. در حال حاضر، برنامه CALL برای اساتید قابل دسترس می باشد.

فناوری های جدید به کامپیوتر ها این امکان را می دهد که برنامه‌های چند رسانه ای ومتون، ویدیوها، و صدا های ترکیبی را به کار برند. این کار به زبان آموزان این امکان را می دهد که هم با برنامه وهم با زبان آموزان دیگردر تعامل قرار گیرند.

کامپیوترها برای هر شخصی، برنامه مخصوص به همان شخص را پیشنهاد می دهند.

 

HISTORY OF CALL DEVELOPMENT

 

This section gives a brief history of CALL development. The review aims at showing, chronologically, the development of CALL over the last 30 years by linking to important technological developments, theories of learning and language teaching approaches. Some key examples of CALL programs and projects developed in this period are also shown.

 

Warschauer (1996) divides CALL into phases of development as follows: Behavioristic CALL, Communicative CALL, Integrative CALL (Multimedia CD-ROM), and Integrative CALL (Internet). The beginning of a new phase does not necessary mean the end of programs and methods of the previous phase, rather the old is included within the new (Warschauer, 1996).

 

The historical development of CALL is summarized in the following table: 

 

تاریخچه پیدایش CALL:

 

در این بخش به تاریخچه پیدایش CALL به طور مختصر اشاره شده است.این بخش قصد دارد که پیدایش آن را (طی ۳۰ سال اخیر) به واسطه پیوند توسعه فناوری،  نظریه های یادگیری و رویکردهای  تدریس زبان نشان دهد. برخی نمونه های کلیدی و موفق برنامه های توسعه یافته آن،  در اینجا اشاره می شود. Warschauer آن را به مراحل پیدایش زیرتقسیم می نماید: CALL رفتارگرایی، ارتباطی، یکپارچه (سی دی و پس از آن اینترنت). شروع یک مرحله جدید لزوماً به معنای اتمام مرحله پیشین نیست؛ بلکه بدین معناست که مرحله پیشین در مرحله جدیدتر  از آن اجرا می شود.

 

USES OF CALL IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING

 

This section gives a brief overview of how CALL has been used or can be used for the purpose of language learning and teaching. The use of CALL can be divided as follows: (1) Computer as Drill and Practice, (2) Computer as Tutor (3) Computer as Simulation / Problem Solving, (4) Computer as Game, (5) Computer as Tool for ELT teachers and learners, and (6) Applications of Internet for ELT.

 

 موارد استفاده از CALL در تدریس زبان انگلیسی:

 

این بخش یک نگاه کلی و اجمالی نسبت به استفاده ازCALL برای اهداف یادگیری و آموزش زبان ارائه می دهد. موارد استفاده از آن می‌تواند به موارد زیر تقسیم گردد.

1: تمارین

2: ناظر آموزشی (معلم)

3: شبیه ساز/ حل مسائل

4: بازی های کامپیوتری

5: مورد استفاده برای مدرسین و دانشجویان

6: برنامه های اینترنتی برای مدرسین

چندین استراتژی برای مطالعه و آمادگی آزمون تافل وجود دارد که نمره شما را در بخش خواندن آزمون افزایش میدهد.

 

1. سرعت خواندن خود را بهبود بخشید

 

وقتی وارد بحث آزمونهای بین المللی زبان انگلیسی نظیر آیلتس و تافل میشویم محدودیت زمانی ویژگی اصلی این آزمونها است.

 

در باقی قسمتهای تافل هم تایم عامل مهمی است به عنوان مثال در اسپیکینگ شما 15 ثانیه فرصت دارید تا اینکه پاسخ خود را آماده کنید و 45 ثانیه زمان دارید که پاسخ خود را ظبط کنید. در لیستنینگ هم شما فقط زمانی متن گفتگو را میشنوید که برای شما پخش میشود.

 

در ریدینگ تافل یا همان بخش خواندن و درک مطلب زمان و سرعت فاکتوری است که شما باید تحت کنترل داشته باشید تا در زمان مکفی متن را بخوانید و به سوالات پاسخ دهید ولی مشکل اینجاست که شما به یک متن سخت رو برو نیستید با حداقل 3 یا 4 متن رو برو هستید.

 

بخش ریدینگ تافل ممکن است تا 56 سوال داشته باشد که در قالب 3 الی 4 متن به شما داده خواهند شد و حداکثر زمان داده شده 80 دقیقه خواهد بود و این بدان معناست که شما فقط 5 دقیقه فرصت دارید تا یک متن را بخوانید و حدود 1 دقیقه تا به هر سوال ریدینگ پاسخ دهید.

 

روی هم رفته برای موفقیت در آزمون تافل تلاش کنید تا سرعت ریدینگ خود را با تمرین افزایش دهید.

 

در هنگام تمرین به خودتان زمان بدین و سعی کنید در مدت زمان داده شد تستها را پاسخ دهید . با این روش متوجه خواهید شد که هر وقت نمیتوانید متن را درست درک کنید سرعت خواندن شما پایین خواهد آمد که این کاملا طبیعی است و هر وقت شما قسمتی را درک نمیکنید باید سرعت خواندنتان را کاهش دهید تا متن را درست درک کنید.

 

افراد با سرعتهای متفاوتی میخوانند. شما باید تمرین کنید که در شرایط تست سریعتر بخوانید و با این روش در زمانهای لازم میتوانید سریعتر از سرعت معمول بخوانید.

فارغ از متنهای بخش خواندن تافل سعی کنید مطالب متنوع دیگری را به زبان انگلیسی بخوانید. خواندن متون انگلیسی با استایلهای رایتینگ متفاوت به سرعت خواندن و درک مطلب شما در زبان انگلیسی کمک میکند.

 

2. بر روی سرعت درک مطلب خود در تافل کار کنید.

 

حال زمان آن رسید که یاد بگیرید زمانی که به یک لغت ناشناخته در ریدینگ برمیخورید هول نشوید و خونسردی خود را حفظ نمایید. متنهای تافل پر از لغات ناشناخته ای است که شما هرگز قبلا ندیده اید . در واقع بخش ریدینگ از شما خواسته تا معنی لغات ناشناخته را در متن حدس بزنید .

 

وقتی شما به یک لغت بر میخورید اولین چیزی که به ذهنتان میرسد این است که در مترجم گوگل یا در یک دیکشنری انگلیسی معنی لغت را چک کنید . بنابراین وقتی این نرم افزارها در دسترس نیستند شما وحشت زده می شوید و تلاش میکنید تا معنی لغت را بخاطر بیاورید و زمان را که با ارزش ترین چیز در آزمون تافل هست از دست میدهید.

 

خودتان را مجبور کنید که از لغات ناشناخته بگذرید و به خواندن ادامه دهید. در بیشتر مواقع متوجه خواهید شد ک درک کل مطلب خیلی ساده تر است حتی اگر معنی چندین کلمه را ندانید. خیلی باحاله نه؟

 

3. دامنه لغات خود را افزایش دهید

 

به هر روی شما با لغات ناشناخته مواجه خواهید شد ولی افزایش دامنه لغات ضرری برای شما نخواهد داشت.

 

وقتی در حال تمرین ریدینگ تافل هستید بدنبال لغات نگردید . بعد از اینکه متن را بطور کامل خواندید و سعی کردید خودتان معانی لغات ناشناخته را درک کنید آنگاه میتوانید لغاتی را که حدس زدن معنی آنها برایتان غیر ممکن بود را در دیشکنری چک کنید.

 

یک لیست از لغات ناشناخته درست کنید و معنی آنها را در یک دیکشنری انگلیسی به انگلیسی چک کنید و از استفاده از دیکشنری انگلیسی به فارسی بپرهیزید چرا که شما را دچار سوء تفاهم میکنند. تسلیم نشوید!

 

دیکشنری انگلیسی- به- انگلیسی خیلی برای شما مفیدتر است چرا که شما را با لغات جدید و همچنین مترادف و متضاد لغات آشنا خواهد کرد که در آزمونهای زبان نظیر تافل دانستن مترادف و متضاد لغات بسیار حائز اهمیت است.

 

4. حرکت کنید و به کار خود ادامه دهید

 

به یاد داشته باشید در Reading تافل شما بین از 4 دقیقه فرصت ندارید برای هر متن! بنابراین در یک متن سخت باقی نمانید و به سراغ سوالات و متن های بعدی بروید مهم نیست که هنوز سوالات قبلی را پاسخ نداده اید مهم اینست که ممکنه است سوالات آسانتر در انتظار شما باشند.

 

سوالات متنوعی در ریدینگ وجود دارند که قطعا شما با برخی از انواع سوالات راحتتر هستید. از لغات ناشناخته بگذرید و به یاد داشته باشید لغاتی در تافل وجود دارد که حتی نیتیو ها هم معنی آنها را نمیدانند.

 

5. به یاد داشته باشید تافل آزمونی خواص است

 

شما ممکن است سوالی مانند زیر را ببینید : " لغت x در خط Y در معنی نزدیک به کدامیک از گزینه های زیر میباشد "

مطمئن باشید همه گزینه ها از نظر معنی خیلی شبیه به هم هستند بنابراین شما باید پاراگراف و خط مربوطه بروید و با دقت بخوانید تا بتوانید گزینه درست را انتخاب نمایید.

 

شماره گذاری در ابتدای هر 5 خط در ریدینگ تافل به شما کمک خواهد کرد که راحتتر در متن خطوط خواسته شده را بیابید. سعی کنید خطوط خواسته شده را با توجه به شماره گذاری داده شد به راحتی پیدا کنید.

 

آخرین نکته ....

 

اگر شما بدنبال راه های بهتری جهت افزایش نمره ریدینگ خود در آزمون تافل هستید ، کلاسهای تخصصیی آمادگی تافل دکتر آرین کریمی را امتحان نمایید.

روش بسیار موثری خود بود همراه با فان.

خانه آیلتس دکتر آرین کریمی بهترین آموزشگاه زبان و آیلتس در شهرک غرب

 

 

 Dr.arian english institute

 

دپارتمان زبان بزرگسالان : برگزار کننده دوره های زبان مکالمه آیلتس و تافل بزرگسالان

 

دپارتمان زبان کودکان : دوره زبان کودکان - مهد زبان در شهرک غرب بلوار درختی

 

 با همکاری برجسته اساتید زبان انگلیسی تهران

 

با سیستم آموزشی دکتر آرین کریمی 

 

 

TOEFL iBT Course by Dr.Arian Karimi the Best Tehran TOEFL Teacher

 

خانه تافل تهران در سعادت آباد برگزار میکند : دوره فشرده تافل iBT

 

تدریس خصوصی رایتینگ و اسپیکینگ تافل دکترآرین کریمی بهترین استاد تافل تهران

 

دوره مجازی و آنلاین تافل آی بی تی

 

 

دوره تک اسکیل تافل دکتر کریمی بهترین راه برای افزایش نمره تافل شماست

 

 

 

 

 

کلاس آنلاین آیلتس و تافل

 

dr.arian karimi online class

 

 

( آموزش مجازی آیلتس ( IELTS ) و تافل ( TOEFL ) از طریق اینترنت با استفاده از اسکایپ تلگرام ایمو واتس آپ لاین و ... )

 

با دکتر آرین کریمی بهترین مدرس آیلتس وتافل در ایران

 

ورود به بخش کلاس های آنلاین و آموزش طریقه استفاده از کلاسهای آنلاین آیلتس و تافل به زبان ساده

مزایای کلاس آنلاین زبان ، آیلتس و تافل

 

شرکت در کلاس آنلاین آیلتس و تافل دکتر آرین کریمی بهترین گزینه برای دانشجویان شهرستانی خارج از کشور

 

 

Teaching and Learning Online

 

Online Learning Environments: Overview

The term online learning (or, as it is sometimes called, distance learning) includes a number of computer-assisted instruction methods. Online teaching and learning is instruction via the Internet. Online instruction includes real-time (synchronous) and anytime, anywhere (asynchronous) interactions.

 

 

What is online learning exactally?

Two parallel processes take place in an online environment:

 

  1. Students become more active, reflective learners.
  2. Students and teachers engage in learning through the use of technology and become more familiar with technology by using it.

 

Online learning is most effective when delivered by teachers experienced in their subject matter. The best way to maintain the connection between online education and the values of traditional education is through ensuring that online learning is “delivered” by teachers, fully qualified and interested in teaching for example IELTS or TOEFL online in a web-based environment.

 

 

Approaches to Online Learning

Two approaches to online learning have emerged: synchronous and asynchronous learning.

 

Synchronous learning is instruction and collaboration in “real time” via the Internet. It typically involves tools, such as:

 

  • live chat
  • audio and video conferencing
  • data and application sharing
  • shared whiteboard
  • virtual "hand raising"
  • joint viewing of multimedia presentations and online slide shows

 

Asynchronous learning methods use the time-delayed capabilities of the Internet. It typically involves tools, such as:

 

  • e-mail
  • threaded discussion
  • newsgroups and bulletin boards
  • file attachments

Asynchronous courses are still instructor-facilitated but are not conducted in real time, which means that students and teacher can engage in course-related activities at their convenience rather than during specifically coordinated class sessions. In asynchronous courses, learning does not need to be scheduled in the same way as synchronous learning, allowing students and instructors the benefits of anytime, anywhere learning.

 

 

Course Software

Rather than creating your online course from scratch, a number of software programs are now available that make it easy to develop an online course. These programs include features such as threaded discussions and document sharing and pre-designed design layouts to make the course design process easier. Check with the campus technology specialists to learn more about the preferred software for online learning in your department.

 

Advantages of Learning Online

Online learning offers a variety of educational opportunities:

Student-centered learning

The variety of online tools draw on individual learning styles and help students become more versatile learners.

Collaborative learning

Online group work allows students to become more active participants in the learning process. Contributing input requires that students comprehend what is being discussed, organize their thinking coherently, and express that thinking with carefully constructed language.

 

Easy access to global resources

Students can easily access online databases and subject experts in the online classroom.

 

Experiential learning through multimedia presentations

 New technologies can be used to engage and motivate students. Technology can also be used to support students in their learning activities.

 

Accessible for non-traditional students

Online delivery of programs and courses makes participation possible for students who experience geographic and time barriers in gaining access to higher education.

 

Draws on student interest in online learning

Many students are interested in online learning. In a recent survey conducted by the Office of Academic Planning and Assessment at UMass Amherst, more than 50% of students surveyed said that they were “very interested” or “somewhat interested” in taking an online course.

 

Advantages of Teaching Online

 

Teaching online courses can:

Offer the opportunity to think about teaching in new ways

Online teaching can allow you to experiment with techniques only available in online environments, such as threaded discussions and bibliographies.

Provide ideas and techniques to implement in traditional courses

Online email discussions, a frequently-used practice in online learning, can be incorporated into traditional courses to facilitate group work. Other techniques, such as web-based course calendars and sample papers posted on the Internet (with student permission) can easily be incorporated into a traditional course.

 

Expand the reach of the curriculum

Online teaching can expand existing curriculum to students on a regional, national, and international level.

 

 Professional satisfaction

 Teaching online can be an enormously rewarding experience for teachers. Teachers often cite the diversity of students in online courses as one of the most rewarding aspects of teaching online.

 

 Instructor convenience

 Teaching online can offer teachers conveniences not available in traditional classroom settings; for example, at-home office hours and flexible work schedules.

“Faculty involved in [online learning] find themselves acting as a combination of content experts, learning process design experts, process implementation managers, motivators, mentors, and interpreters. In short, technology can leverage faculty time, but it cannot replace human contact without significant quality losses.”

Massy, William. “Distance Education: Guidelines for Good Practice.” AFT, May 2002, p. 16

 

Challenges of Teaching Online

According to a recent American Federation of Teachers report on distance learning, faculty must be prepared to meet the special requirements of teaching at a distance. Some of the challenges for instructors of teaching online include:

  • Familiarity with the online environment
  • Capacity to use the medium to its advantage
  • Being available to students on an extended basis electronically
  • Providing quick responses and feedback to students

 

Yet, the proponents of online learning argue that these obstacles can be overcome by employing such techniques as the following:

Become familiar with the technology used in your online course

Long before your course starts, become familiar with the technology used in your online course, including hardware and software, and spend some time exploring their options. An online course requires a high level of computing power and reliable telecommunications infrastructure. Make sure you have access to both.

 

Use the online medium to your advantage

The online environment is essentially a space for written communication. This is both a limitation and a potential of online learning. Written communication can be more time consuming, but “the ability to sit and think as one composes a question or comment also can raise the quality of discussion.” Additionally, shy students who have trouble participating in a classroom discussion often feel more comfortable in an online classroom. Online classrooms can be developed with this fact in mind to take advantage of these considerations.

 

Keep connected with students

Use the technology of the online environment to help you keep in touch with students. Communicate frequently with students, both individually and as a group. A main part of this handbook focuses on how to connect with students. While keeping connected with students can be a challenge, the online environment offers a number of interesting pedagogical opportunities.

 

Common Questions

What is an online course?

An online course is offered in part or wholly via the Internet.

Who can teach an online course?

Faculty members as well as graduate students may teach online courses at UMass.

Will an online course echo a course I have already prepared?

It can, but be aware that many changes will be necessary for the course to "work" online. You may find it professionally stimulating to create an entire course anew.

Why would I want to teach an online course?

Do you want to experiment?

Do you want to travel during the semester, have other scheduling complications, or want the convenience of working from home?

Are you interested in reaching students whom you might not otherwise have a chance to teach? These are some of the reasons why instructors choose to teach online.

Where are online courses taught?

Anywhere. Most courses are taught entirely online and students and professors never or only rarely meet face-to-face. Other courses are taught with a strong on-campus component.

When are online courses taught?

UMass has many options for teaching online. Interested teachers can contact their own departments or the Division of Continuing Education.

How do I learn to teach an online course?

The best place to start learning how to teach online is in this handbook. Other places to look for information include your department, online teaching tools such as eCollege or Blackboard, the consultants at Continuing Education, or the instructional technologist at your campus. Also, colleagues who have taught online courses can be an invaluable resource. You can also gain experience with the online learning environment by developing a course homepage for your own classroom-based course.

 

Common Terms

Following are some common terms used in online courses:

  • lurking—reading threaded discussion responses without posting a response. Students who lurk in online courses are like silent students in traditional courses; they listen but do not speak. In online situations where you do not know how many people are “listening,” lurking can be problematic if others do not know you are present.
  • threaded discussion—an asynchronous discussion. In threaded discussions students may post responses to a prompt at any time. Threaded discussions allow students to work at their own pace, allow the teacher to respond more thoughtfully since all the responses are not posted simultaneously, and are easier to coordinate than expecting all students to be online at the same time.
  • webliography—an online bibliography of web-related resources. Often online teachers will use a web-based bibliography to help students identity appropriate.
صفحه1 از3

تماس ( تا 12 شب )

 26742725

 

 09335098418

 

 09195098418

 

 Info email2 arian-ielts.com

ایران - تهران -سعادت آباد - میدان سرو

 

  • اینستاگرام دکتر آرین کریمی
  • whatsapp
  • telegram

درباره استاد آرین ( دکتر آرین کریمی )

 

دکتر آرین کریمی با شهرت استاد آرین دارای مدرک بین المللی تدریس آیلتس از انگلستان ( IELTS Teaching Certificate ) و مدرک بین المللی تدریس زبان انگلیسی از انگلستان ( TESOL ) و با سالها تجربه در برگزاری دوره های موفق آمادگی آزمونهای بین المللی زبان انگلیسی نظیر آیلتس تافل جی آر ای و ... با ارائه جزوه منحصر بفرد خود و برنامه ریزی دقیق مطالعاتی و برگزاری جلسات رفع اشکال و تست زنی تاکنون دانشجویان بسیاری را تربیت و به خارج از کشور جهت اخذ پذیرش از دانشگاه های معتبر خارج از کشور و مهاجرت به کشورهایی نظیر آمریکا ،استرالیا ، انگلستان ، هند ، کانادا ، نیوزلند ، دبی ، آلمان ، ایتالیا ، سوئد ، قبرس ، مالزی ، ترکیه ، امارات متحده عربی ، هلند ، تایلند ، چین ، ژاپن ، کره جنوبی و دیگر کشورهای اروپایی و آماده نموده است . و همچنین با برگزاری دوره های تربیت مدرس آیلتس تاکنون اساتید زیادی را تعلیم و به آموزشگاهای معتبر زبان معرفی نموده است مقالات آموزش آیلتس و تافل دکتر کریمی...

 

خبرنامه سایت دکتر آرین کریمی

دریافت رایگان جدیدترین منابع آیلتس ، تافل و جی آر ای آخرین اخبار کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکترای دانشگاه سراسری ، دانشگاه آزاد و دانشگاه پیام نور.

عضویت
  • Dr.Arian karimi facebook
  • اتصال به oovoo
  • اتصال به اسکایپ

 
 

مشاوره مستقیم با دکتر آرین کریمی از طریق تلگرام

chat